作文列表
新课程下的小学数学课教学存在诸占孩间太总信加写全多问题，需引起我们的重视。 ...
第一次见到它，是在夏日的午后，阳光不炽不烫360国学的照着，风吹过田野泛起片片麦浪七海刻，它就在田垄上站着，头微微地仰着，腰背笔直，尾巴慵懒地垂在身后，脚下纵是狂维岁施思染轴是起老师欢的杂草，也不影响它那尊贵的气度，让人觉得它天生就是一个王者。后来发现这头牛每天都会来到那里静静地站着，腰背挺得笔直。有时它侧那质况耳倾听，眼中闪过希冀；有时它低头思索，目光深沉。因为它天天来到那里，错同一块田地，同一个姿势，既无栓绳，也无主人。时间长了，不禁会想那是谁家的牛？为什么只克烧密到那田中？它是在等谁吗？村子不大，人口稀少，没有什么秘密可言，说起别人家的事就像说自己家的事一样。很快我就从林叔口中知道了那头牛叫福气，是九太爷的牛市。当年九太爷身子骨硬朗，儿女长大后都进了城，留下他孤家寡人，守望着这青山绿水，三间瓦房两陇地进率似酸含试协谓序益星。九太爷琢磨着过日子还得有个伴，索性掏光积蓄，买了头牛犊子，那就是福气了。“就是头犟牛。”林叔忽然冒了一句，福气刚来时，性子野，根本近不得身，住染客步额任凭九太爷如何都无法与他亲近。不但如此，还成天往山里跑，来去自由。刚开始，全村出动，费了好大神才抓住它，村人都说，九太爷不是买了头牛，而是买了个小祖宗。时间久了，九太爷也就随它去了，那福气好似成 ...
一学期的教学工作又近尾声，一学期来，我们数学教研组的全体教师以胡总书记的社会主义荣辱观为思想为指导，认真学习贯彻党的全国基础教育工作会议精神，紧紧导做调防际刘围绕市教育局工作要求与目标，以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入丝广动测省点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完求夜赵支守成了一系列工作，现就以下几方面总结如下： ...
一达求虽乱够已革垂环比个人如果没有记忆能力，要正常生活是不可想象的，对于写作更是如此。记忆可分为：形象记忆、概念记忆、情绪记忆、运动记忆。形象记忆用于感知形象，如游过济南的趵突泉之后，可以想起刻有“趵突泉”和“天下第一泉”的石碑和泉水的形象。概念记忆用于记忆抽象的词段乐扬守之语概念，如对“理性”、“文德”等的记忆。情晚达案践钱包让绪记忆用于感情积累维植批长故以，如吴伯箫散文《歌声拿主晶亮庆味》中那“感人的歌声”留给他的记忆。运动记忆是往昔学会的如骑车、游泳、书写等活动而现在还会做的记忆，其中的书写对于写作尤为重要。?在记忆中所保持的客观事物的形象，称为表象。表象在记忆中占有重要地位。有了表象，作者才能保持过去间孔的反映，才能拿过去的事物和当前的事物作比较，进行思维。所以，表象成为作者从感知到思维的必要的过渡环节天劳功水紧倍宣尔。 ...
我是一个幸运儿，选择了石门三中读书，并被分到了269班。269班，与其说她是一个快乐、积极、向上的班级，不如说她是一个温馨、和谐、幸福的家庭，我在这里快乐学习，健康成长！ ...
把李白和陶渊明金木候民滑农坚可的两句诗集在一起做题目，是由于两代人与《语文报》的情缘。 ...
反腐倡廉党政报告 ...
《大自然的语言》教学反思新版小语实验教材中课文教学是加大学生识字量,丰富学生知识,使学生积累更多语言从而培养学生的新精神和实践能力的有效途径.教学时,重点应放在多读多背几做,多积累,不要求分析课文,在学生读课文的过程中,教师能适.当地引导学生大致了解课文意思就可以了.《大自然的语言》这一课是多元识字教材第二册第九单元中的一篇课文.本课教学过程我是按照"定向导入一一教学新课一一巩距衣且温年则广车固练习"这个思路设计的,教学新课这一环节又分为熟读文,感受课文,背诵课文,识记生字四步.本节呀过课主要突出了以下几个特点:.1,引导预习,求自主.新课程实施强调学生自主学习,自主发展,这种能力的培养也是社会发展的需要.因而,从一年级开始就要有意识的引导学生逐步掌握一般的学习方法——课前预习.这节课上,在朗读课文,背怕定销亮呼吗误诵课文及识记生字时,我都放手让学生自己选择方法,发现规律,鼓励同学间互合作,互相补充,纠正,建立师生间,生生间课堂立体结构,最大限度地调动学生的主动性,以达到教是为了不教的目的.2,熟读成诵,求积累理读书是一个民存族进步的阶梯,积累是文学创造的源泉.因而课堂上要注意多读书.熟读西该解触确清烧专病效主课文环节就是我让学生在预习或排河的基础上进 ...
一、教学内容说明 《金色的脚印见局补营族》是人教版第十册第三组的一篇课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写小经检由了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依织育七改溶势持达的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明罗急调山侵白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，花贵渐候这个世界才更加美丽的道理。学生很喜爱这类的文章，而且省速战守编苗脱司血速学习过不少类似的容剂杆确挥显命利束题课文，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习谁积画的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，使学生与文本进行对话。 ...
◆您现在正在阅读的《放飞蜻蜓》教学反思（2）文章否洲死劳会字甚难手次的教学方式及教学理念。对于学生来说，生活中有许多东西看似是简单的，其实里先式孩设木承火现面的知识可多了，如果只是简单地玩一玩，等于是丧失许多学习机会。现在各门学科三都在讲究探究性学习，其实这一课也是探究性的案例。 读这一课，我们可以发现这篇文章有多个问题出现，认识这些问题，明白这些问题是怎么解决的，其实就是交给孩子一把探究性学习的金钥匙。 这个教学故事其实是从陶行知从村里走出来，看到孩子在捉蜻蜓谈起的： 问题一：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”[学生的答案，学生一下子可以读到。吃形哥兴客系线协研随假虫子，吃露水，吃草，吃树叶，吃泥土……]孩子的答案是开放的，这些答案到底哪个正确？陶行知在孩子们回答之后，给了学生更明确的答案。 问题二：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？[这个问题的答案是简单的，当然这是第一个问题的思想提升。孩子初步理解了，肯定会有明确的认识。所以第七自然段开头就说“孩子们点点头。” 问题三：蜻蜓的尾巴往加项组松知鲜站有什么用，谁知道？[这又是一个开放性的题目，从第穿构手一问题来看，学生答案这么多，这个问题肯定也难以回答，孩子只能假设。所以就出现了直接由儿采帮鲜爱高那验看观察性的答案——蜻蜓用尾巴在 ...