2014年高考满分作文及解析(江苏卷):青春万岁

标签: 青春 字数:900字 体裁: 话题 上传时间:2020-05-20

根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。(70分)


  有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。


  也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。


专家评析


  本题依然沿用了上一年的命题形式,为材料作文题,这既迎合了新课程背景下高考作文命题的总体趋势,也体现出了江苏卷保持相对稳定,有利于指导与促进中学作文教学改革的命题诉求。


  审题要领:


  1.关于材料


  第一则言论用“没有……只有……”强调“青春不朽”;第二则以“天真”“自欺欺人”等贬义极其明显的词语对第一则言论的观点作了彻底的否定。因此,两则材料的观点是互异相斥的。审题时,对这两种观点应作取舍,有自己明确的态度,不能摇摆不定。


  2.关于“青春”


  “青春”是个不定指的概念,既可以作为界定或标明时间区域的词语,理解为青年时代壮丽的时光,少年、青年与“中年”“老年”相对应,具有短暂、美好、珍贵、多变等特点;也可以作为一种精神内涵,有其象征意义,象征朝气、活力、阳光、雨露、新奇、成长、理想、憧憬、自由等。


  “青春”还是一个未定型的概念,亦即处于“青春”时期的所有一切都不是一成不变的,并没有完全“成型”,而是在不断变化之中。


  故而,思考“青春”,应从表层义入手,读出引申义与象征义,对“青春”进行辩证的深入的思考。“青春”是珍贵美好的,充满激情和活力,充满希冀和憧憬,但“青春”也有伤痛、烦恼、无助、诱惑、迷惘、无奈、叛逆、迷失、风险;“青春”还会慵懒、怠惰、涣散……青春易逝“速朽”,但也永恒“不朽”。有志者珍惜青春,无志者蹉跎青春,颓废者糟蹋青春,成功者笑傲青春,落魄者慨叹青春。“朽”与“不朽”,因人而异,而又取决于“人”,取决于人对人生、生命持有的态度。若能在此层面深入思考,则文章会胜人一筹。


  3.关于“朽”与“不朽”


  这是两个需要进行价值追问的词语。“朽”既指腐烂,没有了生命力,丧失了存在的价值;又指衰老,生命体衰朽、朽迈。“不朽”,本身就含有“朽”的意味,一般都是对已“死”的东西的一种精神、信念上的期许、渴盼,如所谓的“永垂不朽”一般寄希望于永不磨灭,存留于人们的心中,永生惦念。因此,什么是“朽”,什么是“不朽”,更多的在精神、意志、品格、品质层面,何种精神品质能令人“永恒”,让人惦念,何种人生趣味会遭人唾弃,变得“速朽”,是需要深度追问的。


  立意角度提示:


  1.从“青春不朽,青春永恒”的角度看:①青春充满了希冀、憧憬,青春因有所追求而不朽;②青春永远是充满活力与朝气的时光,青春的风采永远熠熠生辉;③珍惜美好的青春,才会让易逝的生命不朽;④有追求,不蹉跎,在人生旅途上留下青春的足迹,闪耀青春的光芒,刻下青春的诗行,青春万岁,万岁青春。


  2.从“青春易逝,青春会朽”的角度看:①青春稍纵即逝,任何人都会成长、成熟,青春自然也会消失,掩埋在历史的尘埃之中;②世间没有什么是不朽的,任何违背规律的想法都是天真的,不切实际的;③青春易逝,无须慨叹,无须愤激,倍加珍惜方为上策;④作践青春的人,没有青春。


  3.从辩证思维的角度看:①青春易逝,唯有精神永恒,在有限的青春岁月中,让生命开花,这样的生命才有价值;②“朽”与“不朽”没有定则,因人而异,因人而变,取决于人有怎样的理想、志趣、追求、品格、品位;③正确认识青春的光明与幽暗,热情与诱惑,偏执与迷失,才能实现青春的价值;④智者定位人生,让生命永恒;愚者错位人生,使生命速朽。


  4.从其他角度看:①世间的一切都会改变,都会消失,唯有时间最为公平,是不朽的,可以见证一切;②亲情因血缘而不朽,不会因身份的高低、地域的远近、聚散的多少而改变;③友情因心灵而不朽,伯牙叔齐的旷世知音,穿越时空,成为永恒;④爱情因美好而不朽,简爱与罗彻斯特的爱情,见证了永恒,成为经典。


满 分 作 文


数据来源: 聚培训作文 (查看教师评语)

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